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《我的母亲》教学设计(1课时)

时间:2017-02-15 来源:未知 作者:admin 阅读:
 《我的母亲》教学设计(1课时)
【教学资源】
1.多媒体。
2.有关胡适的介绍,见教参。
3.有关胡适母亲的了解,见教参。
4.补充《先母行述》。
5.《胡适传》。
【教学设计】
 
教学创意
这篇文本选自《胡适自传》,这本书是他40岁的时候写的,其中对母亲的深切怀念一节,情深意切,表达了对母亲的感激之情。由于是自述类文本,因此要引导学生了解作者,以作者的事业做人之成功来见母亲的培养教育之功,以及对作者一生的深远影响,从中受到教益,获得潜移默化的影响。
在教学中经始终贯彻读写结合的理念,在“抓住特征,以事写人”的主问题之下进行教学。要以教材为例子,通过学生的自主课堂,达成知识积累,能力训练、情感态度等教学目标。
教学目标
1.“抓住特征,以事写人”的类文阅读教学法的进一步例证。 (重点)
2.重点语句的理解。(重点)
3.人物优秀品质的濡染。(难点)
教学方法
默读、合作探究法。
教学思路
大致上分为三个教学板块:速读课文、整体感知——抓住特征,以事写人——影响深远、感恩母亲
预习要求
读标题,读课文,读注释。
查阅有关胡适的资料。
把握课文层次,体会课文大意,体会课文写法。
时间安排
1课时
 
教学过程
教学铺垫  (5分钟)
1.由解题导入:今天我们学习《我的母亲》,这里的我是谁呢?由学生作介绍。
2.多媒体明确
胡适(1891一1962),字适之,安徽绩溪人。学者。1910年留学美国,入康乃尔大学,后转入哥伦比亚大学,从学于杜威,深受其实验主义哲学的影响。 1917年初在《新青年》上发表了《文学改良刍议》。1917年获哲学博士学位,同年回国,任北京大学教授。参加编辑《新青年》,并发表论文《历史的文学观念论》、《建设的文学革命论》,出版新诗集《尝试集》,成为新文化运动中很有影响的人物。1919年发表《多研究些问题,少谈些主义》,主张改良主义。1920年离开《新青年》,后创办《努力周报》。l923年与徐志摩等组织新月社。1938年任国民政府驻美国大使。1946年任北京大学校长。1948年离开北平,后转赴美国。胡适一生在哲学、文学、史学、古典文学考证诸方面都有成就,并有一定的代表性。著有《中国哲学史大纲》、《尝试集》、《白话文学史》《胡适文存》等。他在学术上影响最大的是提倡“大胆的假设、小心的求证”的治学方法。
活动一   速读课文、整体感知(10分钟左右)
由于有预习,因此让学生带着问题感知。
1.请推荐3个难写难认的生字词,抽生写到黑板上。
2.课文可分为三个部分,怎样分,概括大意。
活动二  抓住特征,以事写人(20分钟左右)
1.再读课文第二部分,母亲有哪些性格特征,请从文中找出关键词。
预设:严师,慈母,严厉,气量大,性子好,容忍,仁慈,温和,刚气。
从中概括出四个字,作为典型特征:严、慈、忍、刚。
2.文中通过哪些具体的事例来表现母亲性格的特征,请找出来并概括。
预设:三方面,五件事
(1)教子:①做人方面:早晚教育,轻则反省,重则责罚;②读书方面:催早读书。(严——父亲角色:担当父亲职责;慈——母亲角色)
(2)当家:①处理大哥赌债事件;②处理嫂子间矛盾事件。(忍——家长身份)
重点品析:“捧茶”改成“端茶”可否?
(3)为人:应对五叔的无理中伤事件。(刚——寡妇身份)
追问:刚气有哪些具体表现:大哭、当面质问、当从认错赔罪。
她为什么要如此刚气?原则问题绝不能妥协。母亲实际上是用这种方式在教他如何做人。
抓住特征,以事写人。因为鲜活的事例,因而人物形象具体可感。
其间重点品读第七段,体会严与慈,进行语言训练。
(1)“娘(凉)什么!老子都不老子呀”品读。
怎样读?什么意思?请学生试读。①要读出对母亲严厉管教的不满;②要读出不把姨母、母亲、父亲放在眼里的轻狂、得意。③语调要读得高亢急促。
(2)“你没了老子,是多么得意的事!好用来说嘴!”
怎样读?什么意思?用四川话怎么读?请学生试读。①要读出母亲的伤心、沉痛;②要读得沉重,舒缓。
(3)追问:母亲为什么要如此严厉地要求自己?补充父亲的遗嘱,(大意是)穈儿聪颖,要让他好好读书。母亲担任了父亲的职责,又加之对胡传的话奉若神明,期望很高,所以严厉。
活动三  影响深远、感恩母亲(5分钟左右)
1.齐读第13段。
母亲对我的影响,在教子方面:重在言传;那当家和为人,则是身教。通过言传身教,对“我”性格、美德的形成产生了深远的影响,作者是怎么说了,用原文作答?
2.作者所取得的成就是“混”出来的吗?怎样理解这个“混”字?
3.“如果……如果……如果……”句的理解
4.补充:孟母三迁等故事。静心重新认识我们的母亲,在心里对母亲说一句感谢的话。
 
布置作业
梳理课文结构,写一个阅读提纲,体会读写结合之道。
 
附:《我的母亲》阅读提纲
《我的母亲》阅读提纲
由于母亲言传身教所产生的深远影响,最终使胡适成为了一代文化名人。从父亲去世到离开母亲去外求学的这九年间,他是如何养成受用一生美德的,通过阅读提纲的方式,我们可以看到他成长的脉络,也可以学到阅读和写作的方法。
全文节选自作者在40岁里写的《胡适自传》,记录的是他在离开母亲外出求学前的一段宝贵的人生经历,以此来缅怀母亲的深恩和表达对母亲的感激。全文可分为三个部分。(括号里的数字是段落号)
一、写九年来的生活,以引出母亲对我的教育之恩。(1-4)
1.介绍我形成文绉绉性格的原因。(1)
(1)身体弱;
(2)母亲不准乱跑乱跳;
(3)周边环境的影响。
2.写我喜欢看书及所做的游戏。(2)
(1)喜欢看书;
(2)和同学演戏。
3.写我童年中的两件撼事。(3)
(1)失去了学音乐的机会;
(2)失去了学绘画的机会。
4.过渡。承上:看书写字;启下:引出母亲对我做人的教育。(4)
二、具体写母亲对我的言传身教。(5-12)
1.作为严父和慈母,母亲对我的教育和关爱。(5-7)
(1)催我早起,使我养成了勤学的习惯。
(2)小错早反省,大错重责罚,使我养成了自省和对自己严格要求的习惯。
(3)母亲给我治眼病,表现慈爱的一面。
2.作为家长,对家人的容忍,写出了母亲当家的艰难。(8-11)
(1)处理大哥赌债事件。
(2)处理嫂子间的斗气。
3.作这寡妇,面对五叔的中伤,表现出刚性的一面。(12)
正是因为母亲的言传身教,我学会了早起、勤学、自省、严以律已,宽容侍人和做人原则,这是对我一生的影响。
三、写母亲对我的影响,受用一生。表达对母亲的感激之情。(13)
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