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《黄河颂》教学设计(3)

时间:2017-02-16 来源:未知 作者:admin 阅读:
 《黄河颂》教学设计(3)
教学目标
知识与能力目标
    1.积累字词,掌握字音
    2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
    3.感受黄河波澜壮阔的形象,理解诗歌内容。
过程与方法目标
    1.提高朗读诗歌的能力。
    2.培养学生旁批、标注的学习习惯。
情感、态度、价值观目标
    激发学生爱国热情,培养爱国主义情操。
教学重点
    有感情的地朗读诗歌,理解诗歌赞颂黄河,赞颂民族伟大精神的内涵。
教学难点
    理解诗歌内容,感受情感,美读诗歌。
教学方法
    朗读法、合作探究法、点拨法。
教学课时
    一课时
课前准备
    老师搜集有关黄河的摄影作品和影像作品以及有关《黄河颂》和《保卫黄河》的歌曲。
教具准备
    多媒体
教学流程
 
 一、情境导入,激发兴趣
    老师搜集了一些黄河的影像资料,先让我们欣赏一下我们的母亲河——黄河,(播放黄河的视频资料)
    师问:请用“我看到了_____________________”­­­­­­­­­的句式说说你刚才所看到的。(目的通过视频既激发学生兴趣,又激发学生的思维)
二、聆听音乐,感受悲壮
    播放《黄河颂》的歌曲(目的通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵,感受黄河恢弘的气势,拉近学生与文本的距离,为下文朗读打基础)
三、理解诗意,美读诗歌
    1.师配乐范读课文,学生听读,注意:把你听到的语气旁批在书上。
    2.纠正字音(多媒体显示)。
    3.学生放声朗读,要求:读准字音,注意停顿、语速和诗中的感情。
    4.指名朗读,师针对学生的情况作点评。
    5.教师设计相关的问题指导学生理清诗歌的抒情脉络。理解诗意,进行有感情地朗读。
    多媒体显示:
  (1)诗由朗诵词和歌词两部分组成。从全诗看。你认为朗诵词这部分所起的作用是什么?
  (2)在歌词部分,哪些是直接描写黄河英雄气魄的诗句?读这部分应读出黄河奔流的气势,需要抓住哪些关键词来读?
 (3)反复出现的阿黄河重在歌颂,直接表达对黄河的礼赞之情,又该怎样读?为什么?
 (4)结合时代背景,(多媒体显示作者的写作背景,让学生感受作者的写作目的)想想诗人借歌颂黄河表达了什么感情?
   学生思考回答,可以作示范朗读,必要时讨论交流,再选代表明确,师可适当点拨。
   最后教师用多媒体归纳朗读的技巧。
6、再次朗读(配乐)
    在理解诗歌的基础上,说出黄河的雄浑豪迈之气,读出热血沸腾。壮怀激越的情感。
五、体验反思
    通过这节课学习,你有什么收获?
    可以美读课文;可以画出心中的黄河;可以用“我学到了(欣赏到)__________”的句式说感受,欣赏美。
六、老师小结
    我想此时此刻,每个同学的心中对黄河滋养的中华民族的精神都有了各自的诠释,现在让我们放松一下,欣赏《黄河大合唱》第七部《保卫黄河》,再次来诠释这伟大坚强的民族精神。
七、作业布置
   1.课外搜集风格雄浑豪迈的诗歌介绍给大家。
   2.以“我心中的黄河”为题写一写你对黄河的认识。
板书:
 
教学反思:
    来了个大胆,第一次尝试朗读课,不知结果会如何,但备课时“体验感受,对话交流。合作思考”便是我这节课的指导思想。为了唤起学生的情感体验,我费了不少心思搜集影像资料,想通过直接诉诸视觉和听觉的多媒体方式,唤起学生的情感体验,达到借声传情、借音明意,是学生入情、入境、入心,从而有感情地读好课文。
上完课的我既高兴又遗憾,因为我有意调动写生的主观感受和体验,让教学在师生平等的对话中进行,并把对诗歌内容的理解贯穿在朗读点拨中,点拨后学生读出那样的水平,我觉得比较满意。并把朗读技巧和学生的学习习惯培养贯穿在课堂中。
欣喜之余后的遗憾:面对那么多老师,学生比较紧张,课堂气氛不够热烈,我没有及时去调控。学生的合作学习未能释放更大的空间。
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