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沉香救母(一)教学设计1

时间:2017-08-31 来源:未知 作者:yuxinping 阅读:
 教学目标
1.学习默读课文,会讲这个故事。
2.学习本课22个生字,其中田字格上面的11个生字只识不写。理解由生字组成的词语,认识“一……就……”的句式。
3.体会沉香为了解救母亲而刻苦习武的决心。
教学重难点:
正确美观的书写生字
图文结合,理解词语的意思,进行默读训练。
养成教育目标:培养学生上课认真听讲的习惯。
教学课时:
三课时
教学过程:
第一课时
教学过程:
一、谈话导入
1、同学们,你们看过《宝莲灯》这部电影吗?知道讲了一个什么故事吗?
2、今天,我们学这个神话故事,认识一个勇敢、坚毅的孩子,他和你们差不多大小,名字叫沉香。因为故事比较长,要分两课学,板书10《劈山救母》(一)
教学“母”,看老师写这个字的笔顺,学生书空
齐读课题
读了课题,你想知道什么?
3、请小朋友带着问题读书。
二、初读
1、读课文,边读边画生字词
2、(出示生字词)叹气   眼泪   气愤  心狠手辣
武艺  默默  累得   力量  善良  腰酸背疼  增添   寒冬腊月
自读生字词
说说在生字的音形义上你有什么收获?
“善”读翘舌音,“酸、增”读平舌音
“默”指的是不发出声音,左右结构不是上下结构
带读,开火车读,齐读词语
3、把生字词带入课文中再读一读,做到正确流利。
4、指名分段朗读,师生共同纠正,谁能读得更好?
三、初步理解课文
1、通过读,你读懂了课文中哪个问题?2、通过读,知道课文主要写了一件什么事?
3、剩余的问题,我们下节课来解决。
四、教学生字
1、分析字形
“愤、默” 看课后笔顺表自学,重点指导“武”,  区别“狠”和“恨”。
2、指导写字(略)
3、学生描红,教师巡视指导。
第二课时
 教学过程:
一、复习
1.指读词语
2.默词:默默、气愤、心狠手辣、习武、练功
二、新授
1.还有哪些问题没解决?
出示:沉香妈妈在哪里?
他把妈妈救出来容易吗?
为了救母亲,他是怎么做的?
2.带着问题自读课文,看哪小节能告诉你问题的答案?
3.学生自读课文。
4.相互交流讨论。
5.教学第1~2自然段。
(1) 这两节的内容能解决第1个问题。
(2) 自读第1~2自然段,说一说答案。
(3)  爸爸为什么先叹气,后来才讲呢?
(4 沉香为什么听后又难过又气愤?从中看出沉香怎样?
(5)    请你读出沉香那难过又气愤的样子?
指导学生读好“恨不得”。
6.教学第3自然段。
    爸爸看出了沉香的心思,但他劝阻沉香,这到底是为什么呢?读爸爸的话,说说对这句话的理解。
(1)你们从第几自然段中能找出第二个问题的答案。2、是对付不了他的。
a. 这两句话意思相同吗?
b.两句在表达形式上有什么不同?
c.表达出什么样的感情?
d.有感情地齐读第1句。
7.教学第4自然段。
(1)最后一个问题的答案,哪个自然段告诉了我们?
(2)指名读第4自然段。
  沉香听了爸爸的话后“攥紧了拳头”表示什么意思?
(1)沉香到底如何做的?(出示挂图)图上两个人在干什么?
(2)沉香怎样学艺的?
(3)有感情地齐读第4自然段。
三、小结。
 
 
 
第三课时
 教学过程:
一、复习
1.复习默读的要领。
2.指名讲述课文主要内容
二、指导复述。
1.一边默读课文,一边记课文故事。
2.利用板书或挂图进行复述。
3.同座位互相复述。
4.指名复述。
三、课后练习4。
1.读一读句子。你们遇到自己喜欢或憎恨的事物,会怎么做呢?
2.用“一……就……”造句。
四、课堂练习。
(一)选词填空:
      用心  小心   关心
1.李老师对同学们很(     )。
2.同学们在教室里(       )地写作业。
               快乐   高兴   喜欢
1.爸爸的病好了,今天就出院,我真(      )。
2.我最(    )看童话故事。
3.“六一”这一天,我们班开了庆祝会,度过了(   )的节日。
(二)把这个故事说给小弟弟、小妹妹听。
 教学反思:
 
    本节课上我利用彩图引导孩子认识沉香,让孩子说说沉香的样子,易于调动孩子们学习积极性,使教学富有趣味,做到“课伊始,趣亦生。”同时,课文彩图是文本主旨的形象直观地再现。如沉香“紧握拳头”、“紧蹙双眉”是沉香立志救母的外现。观察人物动作、表情,有利于孩子在第一时间感悟文本主人公的内心情感,为品读内化做好准备。在第二段中我运用了词语对比的方式,引导学生将“多少座”与“几座”将“多少道”与“几道”将“一个个”与“一个”将“一道道”一“一道”进行对比,从而感受到词语的意义,并进一步感受到沉香经受的磨难。 
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