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《母亲的恩情》教学设计5

时间:2017-08-31 来源:未知 作者:yuxinping 阅读:
 教材分析:
 这篇课文是借唐代诗人孟郊一首诗,演而成的一篇故事。故事是诗歌意境的展现,诗歌是故事的凝聚诗文交融,更让人体到母亲恩情的珍贵。课文前半部分是一个相对独立的故事,后半部分引出诗歌。第一至三自然段具体写母亲的恩情及孟郊对母亲的感念。从内容上说这是一个故事,有时间、地人物以及事情。 
教学目标: 
1、学会学会本课生字,理解词语,掌握一个多音字的读音,能正确、流利地朗读课文。 
2、体会母亲对子女的关怀、爱护之心,不忘父母养育之恩。 教学重难点:      
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《游子吟》 
2、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“忙着”造句。 
3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心,教育学生不忘母亲的养育之恩,从小尊重、孝敬父母。 
教法学法: 
1、儿歌导入,运用多媒体与音乐陪衬、自读与品读等方法。 
2、通过自主探究与合作交流学习,使学生运用并掌握“读一读、划一划、问一问、说一说、写一写”的学习方法。 
3、为学生创设情境,练习说话,帮助学生更好地理解文本。 教学时间:二课时 教学过程: 
第一课时 
一、PPT课间展示导入,提出问题 
1、小朋友们会不会唱《世上只有妈妈好》(生唱),每个人都受到母亲的关怀和爱护,今天我们要学习的课文就是说古代的一位诗人感受母爱而写诗的事。(板书:母亲的恩情)
提出问题:同学们通过预习,有些什么不懂得问题,提出来与大家学习?(学生自由提问)     
二、探索学习 
(一)初读指导。 
 1、课文有5个自然段,标上序号。  2、借助拼音,自读课文。  3、检查自读效果。 
 指名读课文,引导学生读准平翘舌音和多音字。  报答不了  指名试读课文。 (二)描红指导。  1、提示注意点。 
 2、学生练习描红。
 三、布置作业。 
 1、抄写词语。见文后练习3。  2、读课文。 
 
第二课时 
 一、提出问题  学习第一自然段 
 看图,说说图上画了什么?  预设: 
 (1) 孟郊要出远门,他母亲是怎么想的? 
 (2)从哪儿看出母亲是在深夜缝衣,从母亲手中的针线和衣服上的针脚可以看出一针针一线线地缝。 
 二、探究学习 
 ( 一)出示导学提示(限时5分钟) 
 1默读第一自然段想一想本段所讲的内容。把你所想写在书上。  学生自学,写意思,教师巡视,了解学生学习情况。    
2 齐读第二自然段。   小组导论: 
  1、母亲送儿子,会说些什么?    板书:送儿天天挂念早点回来 
 2、提示:从母亲送儿子说的话当中可以看出他们离别以后母亲每天要承受挂念儿子,盼望儿子的痛苦,母亲的恩情是多么感人啊!那孟郊听了有什么反应呢?他会想些什么呢?(孟郊会想:母亲年纪大了,我出门后谁来服侍她?所以伤心得要流泪,眼睛湿润了) 
大屏幕展示 
3、看图,谁能说说自己对第2自然段内容的体会。 
看母子两个人你一言,我一语,多么难舍难分!他们的深厚感情太令人感动了。 
(二)学习第三自然段。 
1、图上这个人是谁,他看到了什么? 
2、指名读,孟郊眼中看到了什么?孟郊把太阳看作什么,把小草比作什么? 3、“抚摸着身上的衣服,注视这着那又细又密的针脚”这两个动作和想到母亲的慈爱有什么关系? 
4、这一节写了孟郊上路时所见所感。 (三)学习四、五自然段。 生齐读,教师点评 
1、这首诗是孟郊在什么时候写的?诗题是什么?孟郊为什么要写诗?(他不能忘记母亲的恩情) 
全班齐读课文。  (四)指导背诵。 
 1、利用板书,引导背诵。 
 2、分两个大组,一个背,另一组听,再交换一次。  3、同桌交替背、听、互评。  4、指名背诵。   
三、运用拓展。   1、读句子,写话。 
  各人自读句子,注意“忙着、看到”用在句中的什么位置。    
造句,先仿说,再写下来。 
   忙着——    看到—— 
   2、比一比,组词。 
     补(  )摸(  )恩(  )      扑(  )漠(  )思(  )    3、根据课文内容填空。 
  孟郊( )身上的衣服,( )那又( )又( )的针脚,心里想,母亲对我的( )不就像这(  )吗?沐浴着(  )的小草,无论怎样都(  )不了太阳的()啊! 
四、作业设计 
1、熟读课文,背诵课文 2、抄写生字、词语。 
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