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《母亲的恩情》教学设计3

时间:2017-08-31 来源:未知 作者:yuxinping 阅读:
  第一课时
、图片导入,引出课题
预设学习过程
同学们,每天为你整理衣装的人是——母亲;每天为你洗衣做饭的人——母亲;每天为你忙碌操劳的人——母亲;是呀,母亲,我们各有不同的喊法,但天下的母亲都有一个共同特征,那就是对自己孩子的无私的爱,千百年来,什么都在改变,不变的只有这浓浓的母爱。每个孩子都沐浴着这伟大的母爱成长着,生活着。现在让我们走进第9课,进一步体会并记住母亲的恩情吧。请同学们伸出你的小巧手,跟老师写课题。(边写边解:母亲的恩情就是指那无私的爱)深情地读出课题。
    【设计意图】利用图片激发学生的学习兴趣,让孩子在一定的氛围下学习本课。
二、初读课文
   预设学习过程
1.学生自由读课文,要求:
(1)读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
(2)学生看课题自己提问题,要求带着这些问题读课文,看看自己能解决多少,或者同学之间互相合作解决问题。指名回答。
  (3)标号自然段序号。
2.检查学生自读情况
  (1)出示词语卡
   湿润  恩情  抚摸  注视  慈爱
   光辉  沐浴  报答  铭记  著名
教师带拼音范读,学生自读,
(2)去拼音后,学生自读,男女生分组读,分组比赛读,开火车读。
(3)同为互相检查词语的掌握情况,并对难读的词语进行指导。
(4)指名朗读课文,其他同学进行简单点评。
【设计意图】让学生用过预习课文,养成自主学习的好习惯,培养学生的学习能力。
三、在读课文,深层感知。
  (1)出示课件“慈母手中线,游子身上衣”,让学生在文中找出其对应意思的。相关句子,重点引导学生体会句子所要表达的感情。
  (2)“临行密密缝”,指导学生重点体会“深”和“一针针一线线”的意思。(在古代,有一种民间风俗,家里人出远门,母亲或者妻子要为出远门的人做衣服,针脚做的越细密,远行的人便会早早归来。)
  (3)“意恐迟迟归”,重点指导学生对“郊儿,你可要早点回来呀”这句话的朗读,要感情充分、真挚。
  (4)“谁言寸草心,报得三春晖”,这句是的译文有一个长句子,就是“母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗”,指导学生断句朗读。
  【设计意图】通过对诗句的理解把握全文,让学生体会母亲的恩情犹如太阳的光辉,沐浴着子女,这种感情是报答不了的。从而引起学生在情感上的给你共鸣。
 
四、课堂小整理
 《游子吟》作者是(   ),是(   )的一位诗人,这首诗是他在(   )岁那年完成的,表现了诗人永远铭记着(   )。
  【设计意图】本环节的设计主要是通过课堂小总结,给同学们加深对《游子吟》这首诗的整体印象。
 
 
                        第二课时
一、指导写字
预设学习过程
“永,寸”两个字按笔顺描红,“永”字的第三笔是横折撇,不要写成两点水,要提醒学生“补”字左边偏旁是衣补旁而不是示字旁,右边最后一笔是点不要写成捺,书写时要注意在田字格中的位置,数字额“恩”时引导学生与“思”区别。
【设计意图】通过给本课生字的学习,培养学生良好的学习习惯与正确的写字姿势。
二、语言拓展训练
   出示课件
   夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
                                          动作
   她想,孩儿这次外出,还不知道什么时候才能回来。
                                          想法
   她望着儿子说:“郊儿,你可要早点回来呀!”
                                          语言
请请仿照句子,训练语言:有一次,我跌倒了,妈妈……可以分小组互相讨论,进行表达。

  【设计意图】本环节的设计目的主要在于培养学生的合作能力,     提高学生的语言表达能力。
三、总结课文,回顾本文
   古诗《游子吟》的教学要引导学生联系上文,找到文中与各句诗相对应的句子,借助文中语言让学生理解诗的意思。通过文包诗的方式,让学生进一步体会诗人对母亲的敬爱、怀念之情,体会母爱之伟大。
四、布置作业
  1.把《游子吟》这首诗背诵给爸爸妈妈听。
   2.妈妈,我想对您说:“————————”。
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