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《狐假虎威》教学设计5

时间:2017-06-29 来源:未知 作者:yuxinping 阅读:
 教学过程:
一、揭题解题,导入新课
1.板书课题,指出书写要点。
狐:左边反犬旁,右边瓜
假:左边单人旁,右边不是段
威:半包围结构
2.咱们先来读读这个成语,今天我们学习的课文就是讲的这个成语的故事。狐?虎?读准生字。威是什么意思?
3.狐假虎威的“假”字是什么意思呢?这个成语又是什么意思呢?聪明的小朋友通过读课文就明白了。
 
二、初读课文,了解大意
 1.自由读课文,要求:
(1)给课文标上小节号,要做到眼到手到心到。(板书:眼到手到心到)
(2)找一找,课文的哪个自然段直接告诉了我们这个成语的意思?
 
 2.检查自读情况
(1)现在我请大家分小节读读课文,看看谁生字读得最正确。(指名读课文。注意纠正“呀”读音,告诉小朋友,在课文中应读第一声,“纳闷”的“闷”应当儿化,并领读。)
(2)小朋友读书的习惯真好,有很多生字朋友,我把它拿出来:(开火车读)
zhuǎ shòu chě     xún     kàng
爪子、野兽、扯着嗓子、寻找、违抗
mēng  xià  jiǎo huá cháo
蒙住、 吓跑、   狡猾、    朝
 
(3)读了课文,现在你们知道狐假虎威是什么意思了吗?找到这个句子了?
(出示句子)原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
(4)齐读,“假”是什么意思?就是这句话中的哪个词呢?
 
三、精读课文,指导朗读
(一)细读第一自然段
过渡:狐狸是怎么借着老虎的威风把百兽吓跑的呢?
1.指名读第一自然段
2.茂密的森林里有一只老虎在寻找食物,寻和找放在一起说明老虎找的怎么样?(它很饿 急)
3.“窜”是什么意思,可以换个词语吗?
(学生可能回答“跑”。 学生查字典:看看“跑”和“窜”到底有什么不一样?)
从一个“窜”你读懂了什么?(狐狸非常狡猾,急于想溜)
4.指导朗读
(1)“窜”在这里是逃跑的意思。逃跑说明狐狸看见老虎来了,紧张不紧张?(紧张)
(2)自由读一读,看谁能让大家感到紧张。
(3)(看书上老虎捕捉狐狸的图片)多么凶猛的一只老虎,再读一读,读出老虎的凶猛。
(4)自读后指名读
 
(二)细读第二至第六自然段
1.请小朋友接着读第二至第六自然段,找一找狐狸骗了老虎几次?怎么骗的?老虎的反应怎样?
2.理解第一次对话(第二、三自然段)
 (1)说说狐狸说话时的表情(眼珠子骨碌一转,扯着嗓子)
(2)“骨碌”是什么意,谁懂了?能做个动作给老师看吗?(学生自己做做动作,指名表演)(3)这就是“骨碌”的意思,从这句话中,你看出了什么?(狐狸在想注意,在想点子)
(4)“扯”是“拉”的意思,那“扯着嗓子”中的“扯”是拉什么呢?(拉嗓子)把嗓子拉长?(边做动作把喉咙拉长)这受得了吗?想想是把什么拉长?读一读就知道了?(指导学生再读句子)读懂了吗?是把什么拉长?(把声音拉长)   (5)指导朗读:就是把声音拉长,狐狸告诉老虎,我不怕你,最后一个“我”字要拉的长一点,而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。(师范读,学生再读)
(6)老虎的反应如何?(一愣,为什么不敢)说明什么?(感到奇怪,愣住了)
 
3.理解第二次对话(第四、五段)
(1)狐狸说了什么?(指导朗读:重读:我、老天爷、违抗、多大)
(2)老虎又是什么反应(被蒙住了,松开了爪子)
理解“蒙”(说明由奇怪到糊里糊涂)
(3)指导朗读:狐狸说的一段话很难读,大家看看,怎样读,用什么样的语气读,才能把老虎蒙住。
(学生读)
4.理解狐狸第三次说的话(第六段)(小组讨论解决)
(1)狐狸又怎样说的?为什么这样说?(想活下去,虚张声势)
(2)指导朗读
5.师生演读第二至第六自然段(戴好头饰)
  特别提醒学生,狐狸该以怎样的语气说话才能把老虎给蒙住。
 
四、学习生字,指导书写
1.出示生字:狐、假、虎、威、寻
小组合作学习生字
2.大组交流。
3.学生描红探究生字的书写。
4.教师范写“假、威”
5.学生完成《习字册》,教师巡视指导
 
五、布置作业
1.练写生字
2.想一想你身边有没有狐假虎威的事情
 
        第二课时
教学内容:
复习旧知,导入新课;读演结合,体会寓意;复习巩固,迁移练习;学习余下生字,指导书写
 
教学过程:
一、复习旧知,导入新课
1.抽读生字卡片
2.说说题目的意思
 
二、读演结合,体会寓意
1.细读课文第七至第八自然段。
 过渡:狐狸带着老虎来到森林以后是怎样的一幅情景呢?请小朋友仔细读一读第七、八两个自然段,待会请几个小朋友把这两个自然段的内容表演一下。
(1)学生自由读(板书:神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望)
(2)表演前教师进行指导
(3)请5名学生分别戴上狐狸、老虎、小鹿、兔子、野猪的头饰进行表演,其余学生当导演
(4)请当导演的学生给其他同学的表演进行评价。
(5)表演时围绕第8节进行提问:“百兽为什么纳闷呢?它们在想什么?”“它们又为什么撒腿就跑呢?”“它们到底怕的是谁?”这一系列问题,是帮助学生理解“狐假虎威”的意思的关键。
 
(6)看了表演,我想,神气活现,摇头摆尾,半信半疑,东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。
(学生读课文)
2.学习第九自然段
(1)过渡:小朋友,当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时,会怎么想呢?狐狸会怎么想呢?
(2)齐读最后一小节
(3)再次点题,这就是狐假虎威这个成语的意思
三、复习巩固,迁移练习
1.小朋友,《狐假虎威》是个成语,人们说话或写文章的时候还经常运用到它。我们一起看下面一段话:出示:
  王二小被日本鬼子抓住了,一个日本军官问:“小孩,你什么的干活?”
一个汉奸狗腿子狐假虎威地说:“皇军问你是干什么的,快说!”
王二小瞪了狗腿子一眼,不慌不忙地说:“放牛的!”
大家读一读这篇短文,想想文中的“狐假虎威”是什么意思?(提示:谁借着谁的威风……)
2.说说你身边有没有狐假虎威的事情
3.学了课文,狐狸和老虎,你更喜欢谁?
(1)学生自由发言,可与《狐狸和乌鸦》中花言巧语的狐狸作比较。
(2)教师小结:在实际生活中,我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争,千万不要学狡猾的狐狸去骗人,这样才是人人喜欢的好孩子。
 
四、学习生字,指导书写
1.出示生字:抗 胆 爪 吓 借
小组合作学习生字
2.大组交流
3.学生描红探究生字的书写。
4.教师范写“爪”, “狐”和“爪”的区别
5.学生完成《习字册》,教师巡视指导。
 
五、布置作业
1.练写生字词
2.利用课外时间,结合课文内容,编排一个课本剧,希望有所创新,形式、道具都不限,在内容上也可以有所变化。
 
板书设计:
 8、狐假虎威
借      威风
        狐狸——老虎————(吓)百兽
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