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《蜗牛的奖杯》教学设计4

时间:2017-06-29 来源:未知 作者:yuxinping 阅读:
 (第一课时)
教学目标:
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
一、 看图激趣,质疑导入
1、(出示蜗牛图片)小朋友,你们认识它吗?你能给大家介绍一下蜗牛吗?板书:蜗牛 ,教学“蜗”。
2、大家谈得真好,可是你知道吗?在很久很久以前,蜗牛还长着一对大翅膀呢!看,(出示长翅膀的蜗牛,出示“翅膀”,看图理解,读词。)多可爱的小蜗牛!
3、看到这两幅图,你有什么疑问吗?
4、你们读了《蜗牛的奖杯》这篇课文,就会明白的。板书课题。读题。理解奖杯。学习生字“奖”,读准三拼音 。写这个字应注意什么?(学生讨论)
二、 初读课文
1、蜗牛为什么会变成现在这个样子呢?请大家打开书本,自由读课文。
2、出示读书要求
A第一遍,读准字音,不认识的字多读几遍。
B第二遍,给课文标好自然段,并画出不理解的词。
C第三遍,用自己的话说说蜗牛的奖杯在哪儿,蜗牛的翅膀是怎么丢失的。
3、学生按要求自读课文。
4、检查自读情况
A出示生字卡 (1)蝴蝶 蜻蜓 蜜蜂 (2)生怕 坚硬 唯恐 (3)勉强
说说在读音方面要注意什么?第一行有什么共同点?生回答后师总结:所以他们都有一个虫字旁。你还能说几种昆虫吗?第二行中,找出一对近义词。坚硬的反义词是什么?勉强什么意思?强还有一个读音是什么?开火车读词。
B指名分自然段读
5.看,(贴图)这就是很久很久以前的蜗牛,你能说说它的样子吗?课文是怎么写的呢?到第一自然段去找一找。指读
6.现在蜗牛成什么样子了?你能从文中找到吗?谁来读一读。
7.谈谈蜗牛为什么会变成现在这个样子呢?
 
三、 学习生字
1、学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。
2、教师指导书写较难的生字,(翅、蜓、蜜)认识新偏旁(支)。学生当小老师。
四、学生描红,老师巡堂。
五、作业:1生字写半行。2、把课文读流利。
教后反思:
 
   
第二课
教学目标: 
1、能正确、流利、有感情朗读课文。
2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、唯恐、生怕”等词语,帮助学生读懂课文内容。
3、懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
教学重点:
在自读自悟中与文本对话,懂得“骄傲使人落后,谦虚使人进步”的道理。
教具准备:
多媒体课件。
教学过程:
一.揭题:今天我们继续学习……
1、齐读课题。
2、读词:这些词语宝宝你们还认识吗?大声地自由地和他们打打招呼吧!(自由读——指名读)翅膀  遥遥领先  得意洋洋
  惟恐  生怕  天长日久  坚硬
3、你能选其中一行或几行词语说说话吗?
二.情境体验,品味课文
1.学习第一自然段
(1)看,(贴图)这就是很久很久以前的蜗牛,你能说说它的样子吗?课文是怎么写的呢?到第一自然段去找一找。
相机出示:(它长着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔。)
(2)如果你有一对有力的翅膀(贴图),能在空中自由的飞翔,你的心情怎样呢?(学生交流感受:很开心,高兴,兴奋,激动)小蜗牛也和大家一样,谁能来读好这句话。(指名读2-3)在学生朗读过程中相机让重点词语“有力”与“自由”变红。让我们一起来读读。
2.学习课文第二自然段
(1)引读:正因为蜗牛有这么一对有力的翅膀(板书:有力的翅膀),所以,在一次飞行比赛中蜗牛……
(2)理解“……”
蜗牛“遥遥领先,甩下了所有的对手”,这些对手都有谁呀?(板帖)
还有谁呀?想想还会有哪些昆虫参加?
你们怎么知道有这么多昆虫参加呢?(理解省略号)你真聪明,真会读书。
(3)指名读:谁再来读一读?
讨论:哪些词语可以说明蜗牛能得冠军? (遥遥领先,甩下)
(4)板贴理解“遥遥领先”:
小朋友,假如这里就是当时飞行比赛的现场,蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶等等分别飞在这里,小蜗牛该飞在哪呢?谁来给小蜗牛摆摆位置。
小蜗牛比别人领先得多,没有人能赶上它,就叫“遥遥领先”,谁会读好这个词语?(指名读2-3)
(5)读好词语,再读句子,就会更精彩。谁来读句子?指名读,齐读。
(6)小结:这时的奖杯对蜗牛来说代表着什么?
(7)谁来做这只获胜的蜗牛,接受一下采访?(师当记者提问:你的心情怎样?此时此刻,你最想说什么?最想干什么?……)
3.学习第三自然段
对于奖杯,小朋友都有自己的想法,文中的小蜗牛又有怎样的表现呢?和同桌一块儿读第三自然段,用一个词来说说小蜗牛的表现。
(1)同桌读第三自然段,找词语。
(2)出示“得意洋洋”,指导朗读。
(3)从此,蜗牛得意洋洋,它又是怎么做的呢?指名回答,(相机出示句子:它成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去。)指名读。
  (4)说话练习:老师纳闷了,这蜗牛成天把奖杯背在身上,它究竟想干吗呢?(想让别人都知道)那它一定会背着奖杯到处炫耀吧!它会怎么跟别人说呢?(句式训练:小蜗牛看见——,就得意洋洋地说:“——!”)
(5)指导朗读第一、二句话。(评价:小朋友说得真好,仿佛就是一只只得意的蜗牛了!如果你能把这两句话也读得得意洋洋,那你一定能当读书大王了!我们来比赛吧,谁读得好,老师就要把这个可爱的蜗牛头饰奖给他,自己先好好练练吧。)
 先自己练读,再比赛读。
(6)老师认为,我能比你读得更好,听!(师读,读漏“成天”一词)老师读得怎么样?(引导生指出错误)少一个词有什么事?(成天是指天天、每时每刻,少了它就不够得意)。
(7)“唯恐”和“生怕”是一对近义词,你觉得它们能调换位置吗?为什么?
(8)指导读:谁能读出蜗牛又得意又害怕的心情?指名读,一起读。
引读:可是这奖杯……蜗牛背上它……
4.学习第四自然段
(1)过渡:日子一长,更糟糕的事情发生了。发生什么事了?赶快去读读第4自然段。 指名回答。
(2)蜗牛为什么只能在地上爬行了? 
(3)是啊,相机出示:“天长日久,……沉重的奖杯变成了坚硬的外壳,蜗牛只能勉强地从硬壳中伸出头来,在地上慢慢地爬行。” 师范读。
 相机理解“退化”
在听的过程中,这句话你有哪个词语不懂?(板书:退化)
谁懂?看两幅图对比理解“退化”。
为什么蜗牛只能勉强伸出头来了?(相机理解:坚硬:什么东西是坚硬的?沉重)现在再来读读勉强这个词,要让大家觉得这奖杯真的太重太硬。谁来试试?(指名读)
理解“慢慢地”:
引读:所以,小蜗牛只能在地上……
你们为什么读得这么慢呀?
谁能读得再慢一点?(指名2)
指导读好句子:
谁能把这句话读好?自己练练。(指名2)
男生女生比赛读。
(4)师:蜗牛的一对翅膀退化了,沉重的奖杯(板书:奖杯)变成了坚硬的外壳(板书:坚硬的外壳),现在只能在地上慢慢地爬行了。这时小蜗牛的心情又会怎样?追问学生。
(5)小结:这时的奖杯对蜗牛来说又代表着什么?
(6)齐读第四自然段。
三.   深化体验,拓展说话
1.看,就是因为骄傲,所以蜗牛变成了现在这个样子。直到今天, 每当老蜗牛带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬时,每当它看到空中翩翩起舞的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓时,它对小蜗牛叹了口气,说:“哎!孩子啊,你千万要记住……”老蜗牛会对小蜗牛说些什么?(同桌练说,指名3)
师总结:是呀,骄傲使人落后,虚心使人进步。蜗牛原来有一对有力的翅膀,因为整天得意洋洋,把奖杯背在身上,日子一长,翅膀退化了,奖杯变成了坚硬的外壳。看来,成天躺在原来的荣誉上,可能将永远爬不起来。蜗牛的奖杯(指板书)可要不得呀。
四.布置作业
 续编故事
附板书:
蜗牛的奖杯
有力的翅膀             退化
奖杯             坚硬的外壳
教后反思:
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