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《谁的本领大》教学设计5

时间:2017-06-29 来源:未知 作者:yuxinping 阅读:
 目标预设:
    1.分角色有感情地朗读课文,表演课文第1-3自然段。
    2.正确、端正地写“推和挂”两个字。
    3.引导学生结合上下文和课文插图了解课文词句的意思,培养和提高学生感悟能力、观察能力和朗读能力。
    4.让学生懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己、看待他人。
教学重点:能通过语言环境的理解来有感情地朗读课文。
教学难点:通过朗读、讨论、感受人物鲜明的形象,语言的生动活泼,感悟出课文蕴涵的道理。
教学过程:
一、设问激趣
    1.小朋友们,今天老师给你们带来了两位神通广大的朋友(课件出示风
和太阳)太阳和风各有什么作用呢?(联系实际说说)
    2. 有一天,太阳先生和风先生碰到了一起,于是他们决定进行一次比赛,
比什么呢?(出示课件)板书课题:谁的本领大,指名读题,注意“领”是后鼻音,齐读。
    3. 你能给题目加个合适的标点吗?读一读疑问的语气
    4. 太阳和风都对自己充满了信心,这么自信的太阳和风,对他们的比赛,
你想提些什么问题?(他们比了几次?都比了什么?结果怎么样?)
二、初读感知
    1.学生自读课文,要求:把字音读准,句子读通顺并思考:太阳和风比了几
次?哪几个自然段写第一次比赛的?
    2.检查:
  (1)出示词语:
碰到  正巧  脱下  强烈  难受  推着
指名认读、评议,“小老师”领读,开火车检查
  (2)指名读第6和第7自然段,师生评议
  (3)太阳和风比了几次,哪几个自然段是写第一次比赛的?
三、读中感悟
  (一)学习课文1-3自然段
    1.再读读1-3自然段,他们比了什么?结果怎么样?师相机板书:比孩子
脱下衣服   太阳晒(贴星)
    2. 请小朋友好好读他们的对话,想想说话的语气。
    3. 风和太阳说话的样子你能学一学吗?(同桌分角色读风和太阳的对话)
    出示句子:
    “谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。”
    “那还不容易!”(红色)
    “看我的吧。”
    4. 哪两个小朋友愿意来学给大家看看?(师相机采访:风呀,太阳呀,你
们说话的口气都挺大,为什么?若学生没有读出自大、骄傲、神气等语气,教师
要相机引导,再去读),分角色读。师要及时评议其他学生读旁白的话。
    5. 能把风和太阳第一次比赛的过程表演出来吗?(师先了解一下四人如何
分工。四人小组合作在座位排练,指小组上台表演,师生评议。)若学生表演不
到位,再请一组表演。(风势和强烈的光,其他观者可参与)
  (二)学习课文4-8自然段
    1.自读4-8自然段,完成板书:比什么,结果怎么样?指名说
    2. 当风提出“谁能让那条船走得快些,就算谁的本领?”顺势提问:“此
时,太阳和风又会想些什么呢?
    3. 第二次太阳方法跟第一次一样呀,为什么不能取胜?
出示句子(第6自然段),指导朗读
    4. 风是怎么赢得?出示句子:只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地
前进。(出示课件,静止的帆船)边看图边读边想:风怎样推着帆,帆怎样带着船
前进?你仿佛看到了什么? 学生交流,(课件演示,并指导朗读)
    5. 太阳看到这一切,会有什么感受?(很“惊讶”)为什么惊讶?交流
谁来惊讶地读一读太阳说的话?
    6. 两次都是发出强烈的光,太阳第一次赢了,第二次却输了。到底是什么原因呢?你从中明白了什么?(引导得出:同一个本领,用在不同的地方结果不一样!)
    7. 你说说太阳和风到底谁的本领大?(鼓励学生用“我觉得 ”的句式说一
个较完整的句子。)
    8. 太阳和风通过比赛,能正确地认识了自己,你们认识自己吗?又有什么
想法呢?
四、指导书写:
    1. 出示:挂  推
    2. 说说自己的识记方法。
    3. 师重点指导并板演“推”左窄右宽,中间竖长点,右边四横有变化。
    4. 学生描红、仿影、临写,教师巡视指导。
五、课外作业
    1. 跟家人合作,试着把《谁的本领大》分角色演一演。
    2. 续编故事:风和太阳第三次又见面了,他们会说些什么呢? (下节课交流)
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